À l'école élémentaire, l'Éducation nationale structure son programme non plus autour de domaines d'apprentissage comme en maternelle, mais plutôt autour de disciplines scolaires, intégrées dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Ce socle définit les compétences attendues à la fin de chaque cycle et guide les programmes des différents niveaux.
Les cycles d’apprentissage à l’école élémentaire :
- Cycle 2 (CP, CE1, CE2) – cycle des apprentissages fondamentaux
CP (6 ans) CE1 (7 ans) CE2 (8 ans)
- Cycle 3 (CM1, CM2, 6ᵉ) – cycle de consolidation
CM1 (9 ans) CM2 (10-11 ans) 6ᵉ (11-12 ans)
Les grands domaines d'enseignement à l'école élémentaire :
Contrairement à la maternelle, les compétences des élèves sont réparties en disciplines scolaires :
- Français
- Mathématiques
- Langues vivantes
- Éducation physique et sportive (EPS)
- Questionner le monde (Sciences et Histoire-Géographie pour le cycle 2)
- Enseignements artistiques (Arts plastiques et Éducation musicale)
- Enseignement moral et civique (EMC)
- Sciences et technologie (à partir du cycle 3)
- Histoire et Géographie (à partir du cycle 3)
Les attendus à l'école élémentaire classés par fonctions psychomotrices pour chaque cycle
🟢 CYCLE 2 (CP, CE1, CE2) – 6 à 8 ans
Motricité globale
- Amélioration de la coordination des mouvements fondamentaux (courir, sauter, lancer, grimper, nager).
- Réalisation d'actions motrices en suivant des règles et en adaptant son effort.
Motricité fine
- Renforcement de la précision et du contrôle des gestes d'écriture.
- Manipulation d'outils scolaires (règle, compas, ciseaux) avec plus d'aisance.
Schéma corporel et image du corps
- Prise de conscience plus précise du corps dans l'espace et des mouvements.
- Différenciation de la droite et de la gauche sur soi et sur les autres.
Tonus musculaire
- Apprentissage de la gestion de l'effort selon l'activité pratiquée.
- Régulation de la posture pour éviter la fatigue et favoriser la concentration.
Équilibre
- Contrôle de l'équilibre statique et dynamique dans différents contextes (sport, parcours moteur, vie quotidienne).
- Stimulation du contrôle postural pour une meilleure stabilité.
Latéralité
- Confirmation de la dominance latérale (main, pied, œil).
- Utilisation adaptée de chaque côté du corps en fonction des tâches.
Coordinations motrices
- Amélioration de la dissociation et de la synchronisation des membres dans des actions complexes.
- Pratique d'activités sportives demandant des coordinations fines (danse, jeux collectifs, natation).
Orientation spatiale
- Capacité à se repérer dans des environnements variés.
- Compréhension des notions de proximité et de direction (ex: devant, derrière, à droite, à gauche).
Temporalité et rythme
- Compréhension de la structure temporelle (avant, pendant, après, hier, aujourd'hui, demain).
- Réalisation de tâches en suivant un rythme imposé.
Praxies
- Exécution fluide et coordonnée de gestes fonctionnels (boutonner, nouer des lacets, écrire).
- Développement de la planification des gestes dans des activités scolaires et sportives.
Émotions
- Développement de la reconnaissance et de l'expression des émotions.
- Apprentissage de la gestion des émotions en situation d'apprentissage et de socialisation.
Sensorialité
- Affinement de la perception sensorielle dans les apprentissages (lecture, écoute, manipulation).
- Régulation des réactions aux stimuli extérieurs (bruits, lumières, contacts physiques).
Cognition
- Augmentation de la capacité de concentration et de mémorisation.
- Mise en place de stratégies d'apprentissage et d'organisation.
🟡 CYCLE 3 (CM1, CM2, 6ᵐ) – 9 à 11 ans
Motricité globale
- Maîtrise et adaptation des gestes moteurs à des situations variées.
- Participation à des activités sportives et collectives en autonomie.
Motricité fine
- Fluidité et précision accrues dans l'écriture et le dessin.
- Habiletés manuelles complexes dans des activités pratiques (artisanat, manipulation d'outils).
Schéma corporel et image du corps
- Consolidation de la perception de son corps et de ses capacités.
- Adaptation de son corps aux exigences de l'activité pratiquée.
Tonus musculaire
- Ajustement de la force et de la tension musculaire selon la tâche.
- Régulation du tonus postural sur de longues périodes.
Équilibre
- Maîtrise de l'équilibre dans des contextes plus exigeants (sports, activités complexes).
- Coordination fine des ajustements posturaux.
Latéralité
- Confirmation de la latéralisation définitive.
- Utilisation efficace des deux côtés du corps dans différentes activités.
Coordinations motrices et orientation spatiale
- Réalisation de gestes précis dans des activités complexes.
- Précision accrue dans le repérage spatial et les trajectoires.
Temporalité et rythme
- Organisation autonome des tâches dans le temps.
- Réalisation d'actions en synchronisation avec autrui.
Praxies
- Planification et exécution rapide des gestes quotidiens et académiques.
- Développement d'automatismes moteurs dans des activités complexes.
Émotions et cognition
- Amélioration de la gestion du stress et des interactions sociales.
- Augmentation des capacités d'attention et de résolution de problèmes.
Synthèse évolutive :
- CP (6 ans) : Consolidation des acquis de la maternelle.
- CE1 (7 ans) : Coordination et contrôle moteur plus précis.
- CE2 (8 ans) : Maîtrise des repères spatio-temporels.
- CM1 (9 ans) : Développement de stratégies motrices et cognitives.
- CM2 (10-11 ans) : Affinement de la maîtrise corporelle et psychomotrice.
Ce cadre permet d'accompagner les enfants dans leur développement psychomoteur tout au long de l'école élémentaire.