Description de la structure
Les Maisons Familiales Rurales (MFR) sont des établissements de formation professionnelle par alternance qui accueillent des jeunes, des adultes et des apprentis. Les MFR proposent des formations dans des domaines variés, principalement en lien avec les métiers du milieu rural (agriculture, artisanat, services, etc.), mais aussi dans d’autres secteurs tels que le commerce, l’hôtellerie ou la santé. Le modèle des MFR repose sur une alternance entre périodes en entreprise et périodes de formation en centre, permettant aux élèves de développer des compétences pratiques et théoriques en lien avec leur projet professionnel.
Structure et Fonctionnement
1. Objectifs :
- Proposer une formation par alternance adaptée aux besoins des élèves et aux exigences du marché du travail, en lien avec les secteurs professionnels du milieu rural et d’autres secteurs.
- Permettre aux jeunes et aux adultes de construire un projet professionnel solide en développant des compétences pratiques et théoriques.
- Favoriser l’insertion professionnelle des élèves en leur offrant des stages en entreprise et un accompagnement personnalisé.
- Développer des compétences sociales et citoyennes à travers un cadre éducatif basé sur des valeurs de solidarité, de responsabilité et d’autonomie.
2. Organisation :
- Horaires de fonctionnement : les MFR fonctionnent selon un rythme d’alternance, avec des périodes de formation en centre et des stages en entreprise. Les horaires varient selon les niveaux de formation et les besoins des élèves.
- Capacité d’accueil : variable selon les établissements, les MFR accueillent des groupes réduits pour assurer un suivi individualisé et un encadrement de qualité.
- Modalités de prise en charge : les élèves alternent entre des périodes en entreprise et des périodes de formation en centre, avec un accompagnement personnalisé et des enseignements théoriques en lien avec leur formation.
Profils des Élèves Accueillis
Les Maisons Familiales Rurales s’adressent à des jeunes et des adultes en quête de formation professionnelle, souvent issus du milieu rural, mais aussi d’autres secteurs. Les profils incluent :
- Jeunes en formation initiale : des collégiens et des lycéens qui suivent un parcours d’alternance pour acquérir des compétences professionnelles tout en continuant leur formation générale.
- Apprentis : des jeunes suivant une formation en apprentissage, leur permettant d’obtenir un diplôme tout en travaillant en entreprise.
- Adultes en reconversion professionnelle : des personnes souhaitant se réorienter vers un métier en lien avec le milieu rural ou d’autres secteurs.
- Personnes en difficulté scolaire : des jeunes en rupture avec le système scolaire traditionnel qui trouvent dans l’alternance un moyen de poursuivre leur formation.
Professionnels Travaillant dans une MFR
L’équipe des Maisons Familiales Rurales est composée de professionnels de l’éducation et de la formation, qui assurent l’encadrement pédagogique et le suivi des élèves en alternance. Elle inclut :
- Formateurs spécialisés : chargés de dispenser les enseignements théoriques et pratiques en lien avec les métiers du secteur d’activité de la MFR.
- Coordinateurs de l’alternance : assurent le lien entre les entreprises, les élèves et les formateurs, et veillent à la bonne organisation des périodes de stage.
- Conseillers en insertion professionnelle : accompagnent les élèves dans la construction de leur projet professionnel et les aident à trouver des stages ou des contrats d’apprentissage.
- Intervenants extérieurs : des professionnels peuvent être invités pour animer des ateliers ou proposer des formations spécifiques en lien avec les compétences professionnelles recherchées.
Rôle du Psychomotricien dans une MFR
Bien que le psychomotricien ne fasse pas partie des équipes permanentes des MFR, il peut intervenir ponctuellement pour accompagner les élèves présentant des difficultés psychomotrices ou des troubles affectant leur insertion dans le milieu professionnel.
1. Évaluation :
- Observer et évaluer les capacités psychomotrices des élèves, en particulier ceux qui rencontrent des difficultés de coordination, de motricité fine, de perception spatiale ou de gestion émotionnelle.
- Réaliser des bilans psychomoteurs pour identifier les troubles pouvant limiter les apprentissages pratiques ou les compétences professionnelles (dyspraxie, troubles posturaux, troubles sensoriels, etc.).
2. Interventions Thérapeutiques :
- Mettre en place des séances de rééducation psychomotrice pour travailler la coordination, la motricité fine, la perception spatiale et corporelle, des compétences souvent essentielles dans les métiers manuels et artisanaux.
- Proposer des techniques de relaxation et de gestion des émotions pour aider les élèves à mieux appréhender les situations de stress, en particulier dans le cadre de leur formation en entreprise.
- Utiliser des médiations corporelles pour renforcer la confiance en soi, améliorer l’estime de soi, et favoriser l’intégration dans le groupe et dans le milieu professionnel.
3. Collaboration :
- Travailler en lien étroit avec les formateurs et les coordinateurs de l’alternance pour adapter les parcours et proposer des solutions aux élèves présentant des difficultés psychomotrices.
- Participer aux réunions pédagogiques pour échanger sur les progrès des élèves et proposer des aménagements ou des interventions en fonction de leurs besoins spécifiques.
- Collaborer avec les entreprises partenaires pour adapter les missions des élèves en stage en fonction de leurs compétences psychomotrices et s’assurer de leur bien-être dans le milieu professionnel.
4. Suivi :
- Assurer un suivi des élèves présentant des troubles psychomoteurs pour évaluer leur progression et ajuster les interventions en fonction de leurs besoins.
- Proposer des stratégies aux formateurs et aux familles pour prolonger le travail de remédiation psychomotrice en dehors des séances, afin de renforcer l’autonomie des élèves.
Collaboration et Coordination
La réussite des élèves dans une MFR repose sur une collaboration étroite entre les formateurs, les entreprises partenaires et les familles. Cette coordination permet d’adapter les parcours de formation et d’accompagner chaque élève dans la construction de son projet professionnel :
- Communication régulière : échanges entre les formateurs, les coordinateurs et les entreprises pour ajuster les stages et les périodes de formation en fonction des besoins des élèves.
- Rencontres avec les familles : des réunions peuvent être organisées pour impliquer les familles dans le suivi des élèves et discuter de leur progression dans le cadre de la formation.
- Partenariats avec des entreprises : les entreprises jouent un rôle clé dans l’accompagnement des élèves et collaborent avec les MFR pour offrir des stages et des formations adaptées.
Formation et Compétences
Compétences Clés des Professionnels des MFR :
- Connaissance approfondie des métiers du milieu rural et des compétences professionnelles nécessaires à l’insertion dans ces secteurs.
- Compétences en pédagogie différenciée, avec une capacité à adapter les enseignements aux besoins des élèves en alternance.
- Compétences en gestion de l’alternance, avec la capacité de collaborer avec les entreprises et d’assurer un suivi personnalisé des élèves.
- Capacité à travailler en équipe pluridisciplinaire pour assurer un accompagnement global et adapté aux élèves.
Conclusion
Les Maisons Familiales Rurales (MFR) offrent une formation par alternance qui permet aux jeunes et aux adultes de développer des compétences pratiques et théoriques en lien avec leur projet professionnel. Grâce à un accompagnement personnalisé et à un lien étroit avec les entreprises, les MFR facilitent l’insertion professionnelle de leurs élèves tout en leur offrant un cadre éducatif solide. L’intervention d’un psychomotricien peut enrichir ce processus en apportant un soutien spécifique au développement psychomoteur des élèves, en particulier dans les métiers manuels, favorisant ainsi leur réussite et leur insertion dans le monde du travail.