Mois 1 : Les premières réactions au monde
Moteur
- Présence des réflexes archaïques (Moro, grasping, marche automatique, succion, points cardinaux).
- Mouvements involontaires et globaux (agitation des bras et des jambes).
- Tient brièvement sa tête lorsqu’il est sur le ventre, mais manque de contrôle.
Langage
- Réactions aux sons (sursaute aux bruits forts).
- Premiers pleurs différenciés (faim, inconfort, fatigue).
Affectif et relationnel
- Recherche le contact avec les visages et les voix humaines.
- Premiers signes d’attachement à la mère et apaisement au contact peau à peau.
Sensoriel
- Vision : floue, champ visuel limité à 20-30 cm, préférence pour les visages et contrastes noirs et blancs.
- Audition : réagit à la voix humaine, préfère les sons doux et familiers.
- Toucher : sensible au contact (apprécie être bercé, porté).
Cognitif
- Capable d’imiter des expressions faciales simples (tirer la langue).
- Début des apprentissages par l’expérience sensorielle (toucher, odeur).
Mois 2 : Premiers échanges sociaux
Moteur
- Commence à soutenir brièvement sa tête lorsqu’il est porté.
- Mouvements plus fluides et moins saccadés.
- Début du réflexe de préhension volontaire (ouvre parfois la main sur un objet).
Langage
- Apparition des premiers gazouillis et sons gutturaux ("arrheu").
- Réagit aux voix en bougeant ou en souriant.
Affectif et relationnel
- Sourire social en réponse aux stimulations (maman, papa, voix douces).
- Début de l’attachement (cherche activement le regard des figures familières).
Sensoriel
- Vision : suit les objets du regard (trajectoire plus fluide).
- Audition : tourne légèrement la tête vers la source d’un son.
Cognitif
- Commence à associer certaines actions à une réponse (ex : pleurer pour attirer l’attention).
Mois 3 : Premiers contrôles du corps
Moteur
- Tient mieux sa tête lorsqu’il est sur le ventre.
- Essaie de tendre les bras vers des objets mais ne les attrape pas encore bien.
- Mouvements plus contrôlés, début de l’ouverture des mains.
Langage
- Vocalises plus longues et variées (joue avec sa voix).
- Peut imiter certaines intonations des adultes.
Affectif et relationnel
- Réagit à l’intonation des voix (rire, sourire en réponse à des jeux interactifs).
- Commence à exprimer son mécontentement autrement que par des pleurs.
Sensoriel
- Vision : reconnaît les visages familiers, suit un objet à 180°.
- Audition : distingue mieux les différentes voix et tonalités.
Cognitif
- Début de la coordination œil-main (essaye d’attraper des objets).
- Comprend que certaines actions déclenchent une réponse (ex : agiter les bras pour attirer l’attention).
Mois 4 : Début de la motricité volontaire
Moteur
- Se retourne du ventre au dos.
- Tient sa tête bien droite lorsqu’il est assis avec soutien.
- Attrape volontairement des objets et les porte à la bouche.
Langage
- Gazouillis de plus en plus expressifs.
- Rires francs, essais d’imitations de sons.
Affectif et relationnel
- Réagit intensément aux interactions (crie de joie, agite les bras).
- Début du jeu social (joue avec ses mains, cherche le regard des autres).
Sensoriel
- Toucher : explore activement en mettant des objets dans sa bouche.
- Vision : suit plus finement le mouvement d’un objet en déplacement rapide.
Cognitif
- Recherche volontairement des stimuli (tourne la tête vers un bruit, regarde autour de lui).
- Début des liens de cause à effet (secoue un hochet pour entendre le bruit).
Mois 5-6 : Début de l’autonomie motrice
Moteur
- Se retourne dos-ventre et commence à essayer de se déplacer.
- Tient assis avec soutien, appuie sur ses bras en position ventrale.
- Amélioration de la pince grossière (attrape et manipule mieux les objets).
Langage
- Émission de syllabes redoublées (ba-ba, da-da).
- Commence à répondre à son prénom.
Affectif et relationnel
- Attachement clair aux figures familières (pleure avec des inconnus).
- Recherche des interactions (tend les bras pour être pris).
Sensoriel
- Explore son environnement activement avec les mains et la bouche.
- Grande sensibilité aux textures et à la température.
Cognitif
- Découvre la permanence de l’objet (cherche un objet caché sous un tissu).
Mois 7-9 : Déplacement et interactions sociales
Moteur
- Commence à ramper ou faire du 4 pattes.
- Se tient assis sans soutien.
- Utilise une pince plus fine (pouce/index).
Langage
- Comprend quelques mots simples ("non", "viens").
- Répète des sons entendus.
Affectif et relationnel
- Anxiété de séparation (pleure quand un proche s’éloigne).
- Joue à des jeux sociaux (coucou, cache-cache).
Sensoriel
- Capable de différencier les émotions dans les voix.
- Explore les objets avec plus de précision.
Cognitif
- Expérimente des actions pour voir leurs effets (jette un jouet et observe la réaction).
Mois 10-12 : Premiers pas vers l’autonomie
Moteur
- Se met debout avec appui et peut faire quelques pas tenu par les mains.
- Perfectionnement de la pince fine (peut attraper un petit objet entre le pouce et l’index).
Langage
- Dit ses premiers mots significatifs (papa, maman).
- Comprend des consignes simples.
Affectif et relationnel
- Développe ses préférences sociales et commence à exprimer des émotions plus complexes (jalousie, fierté).
- Commence à vouloir imiter les adultes.
Sensoriel
- Grande finesse d’exploration tactile (retourne un objet dans tous les sens).
Cognitif
- Premiers jeux symboliques (fait semblant de parler au téléphone).
- Comprend la relation entre les objets et leurs fonctions.
Mois 12-15 : Premiers pas et développement du langage
Moteur
- Marche seul ou avec soutien (progression variable selon l’enfant).
- Se baisse pour ramasser un objet et se redresse sans appui.
- Commence à grimper (marches, canapé).
- Améliore la pince fine, peut empiler 2-3 cubes.
- Utilise la cuillère maladroitement, commence à boire seul dans un gobelet.
Langage
- Dit ses premiers mots significatifs ("papa", "maman", objets familiers).
- Comprend et exécute des ordres simples ("donne-moi", "viens ici").
- Babillage encore fréquent, mais il commence à essayer d’imiter des mots.
Affectif et relationnel
- Exprime des émotions variées (joie, colère, frustration, peur).
- Fort besoin de la figure d’attachement, mais commence à explorer davantage.
- Montre des gestes d’imitation sociale (fait semblant de téléphoner, applaudit).
- Peut montrer des signes de jalousie ou d’affirmation de soi (tendance à dire "non").
Sensoriel
- Exploration tactile plus fine : manipule des objets avec plus de précision.
- Commence à reconnaître les formes simples (rond, carré).
- Apprécie les jeux sensoriels (pâte à modeler, sable).
Cognitif
- Début du jeu symbolique (nourrit une poupée, pousse une voiture en imitant le bruit).
- Comprend que les objets ont une fonction précise (ex. utilise une brosse pour se coiffer).
- Début des résolutions de problèmes simples (comment atteindre un jouet placé hors de portée).
Mois 16-18 : Autonomie grandissante et explosions motrices
Moteur
- Marche de manière plus assurée, peut s’arrêter et redémarrer sans tomber.
- Commence à courir maladroitement.
- Monte les escaliers à quatre pattes et commence à les descendre avec aide.
- Jette une balle et tente de la frapper avec le pied.
- Manipule de petits objets avec plus de dextérité (emboîte des formes simples).
Langage
- Vocabulaire de 10 à 20 mots, dont beaucoup encore incompréhensibles.
- Commence à associer des mots à des objets et actions.
- Peut assembler deux mots ("maman parti", "bébé dodo").
Affectif et relationnel
- Recherche l’attention des adultes en riant ou en appelant.
- Commence à exprimer ses besoins de manière plus claire (pointage, mots simples).
- Fait des câlins, montre de l’empathie rudimentaire.
- Peut commencer à tester les limites en refusant d’obéir.
Sensoriel
- Aime explorer avec les mains et la bouche (même s’il met moins d’objets en bouche qu’avant).
- Très attiré par les textures différentes (eau, sable, terre).
- Distingue des objets de formes différentes mais encore difficiles à nommer.
Cognitif
- Comprend les relations entre les objets (met une cuillère dans une assiette, chausse des chaussures).
- Imite les gestes des adultes de plus en plus précisément.
- Début de la compréhension des consignes négatives ("ne touche pas").
Mois 19-21 : Communication et motricité plus fine
Moteur
- Court mieux, plus stable.
- Monte les escaliers debout avec appui, commence à descendre avec aide.
- Tire des objets en marchant (jouets à roulettes).
- Tourne les pages d’un livre une par une.
Langage
- Explosion du vocabulaire : 20 à 50 mots.
- Peut utiliser deux mots ensemble régulièrement.
- Commence à chanter des comptines simples avec des mots approximatifs.
- Désigne des parties du corps sur demande.
Affectif et relationnel
- Manifeste des crises de frustration (colère si contrarié).
- Veut tout faire seul ("moi tout seul").
- Début des premiers jeux avec d’autres enfants, mais pas encore de véritable jeu coopératif.
Sensoriel
- Affine la reconnaissance des formes et couleurs.
- Apprécie de plus en plus les textures nouvelles (peinture, mousse).
Cognitif
- Essaye de résoudre des problèmes simples (ex : attraper un jouet en utilisant un autre objet).
- Se reconnaît dans le miroir (comprend que c’est lui).
- Fait semblant de cuisiner, de réparer une voiture.
Mois 22-24 : Premières phrases et marche fluide
Moteur
- Court bien, évite des obstacles.
- Monte et descend les escaliers seul, mais met encore les deux pieds sur chaque marche.
- Saute à pieds joints (approximatif).
- Peut faire rouler, pousser, lancer une balle avec intention.
- Manipule bien une cuillère et commence à manger seul proprement.
Langage
- Assemble 2 à 3 mots ("papa parti voiture").
- Pose des questions simples ("quoi ça ?", "où maman ?").
- Connaît une cinquantaine de mots voire plus.
- Commence à dire "je" au lieu de "moi".
- Comprend bien les consignes et les exécute.
Affectif et relationnel
- Montre plus d’autonomie, joue plus longtemps seul.
- Début de l’imaginaire : fait semblant de donner à manger, d’être un animal.
- Peut partager un jouet, mais encore difficile.
- Phase du "non" (opposition fréquente).
Sensoriel
- Capable d’associer un son à une image ("chien" → montre un chien).
- Sensibilité plus fine au goût et aux textures (peut montrer des préférences alimentaires).
Cognitif
- Résout des problèmes plus complexes : trouve des solutions alternatives.
- Joue à des jeux d’imitation avancés (fait semblant de téléphoner, de réparer un objet).
- Comprend que les objets existent même quand on ne les voit pas (cache-cache).