L’école maternelle

Les programmes officiels de l'Éducation nationale pour l'école maternelle sont conçus pour offrir un cadre global aux apprentissages des enfants de 3 à 6 ans. Ces programmes sont structurés autour de cinq grands domaines d'apprentissage, que sont :

1. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
2. Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
3. Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
4. Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
5. Explorer le monde.

Les attendus en maternelle par fonctions psychomotrices pour chaque âge et donc chaque niveau (Petite Section, Moyenne Section et Grande Section) :

🟢 PETITE SECTION (PS) - 3 ans

Motricité globale

• Explorer différentes formes de déplacements (marcher, courir, sauter, grimper).
• Manipuler des objets en mouvement (ballons, cerceaux).

Motricité fine

• Saisir et manipuler de petits objets (perles, crayons, pâte à modeler).
• Commencer à tracer des lignes et des formes simples.

Schéma corporel et image du corps

• Nommer quelques parties du corps.
• Expérimenter son corps dans l’espace à travers des jeux moteurs.

Tonus musculaire

• Varier l’intensité de ses mouvements (fort/doux, vite/lent).
• Apprendre à se relâcher lors d’activités calmes.

Équilibre

• Se tenir en équilibre sur un pied quelques secondes.
• Marcher sur une ligne au sol sans tomber.

Latéralité

• Utiliser spontanément une main pour certaines tâches.
• Manipuler des objets en alternant main droite et main gauche.

Coordinations motrices

• Lancer et attraper un ballon avec les deux mains.
• Réaliser des mouvements simples avec les bras et les jambes en même temps.

Orientation spatiale

• Situer un objet par rapport à soi (devant, derrière, à côté).
• Explorer les notions de dedans/dehors, en haut/en bas.

Temporalité et rythme

• Repérer les moments de la journée (matin, après-midi).
• Reproduire un rythme simple avec les mains ou les pieds.

Praxies

• Empiler des cubes, emboîter des formes simples.
• Expérimenter des gestes du quotidien (s’habiller avec aide, ouvrir/fermer un sac).

Émotions

• Exprimer ses émotions de manière verbale et non verbale.
• Identifier quelques émotions de base (joie, tristesse, colère).

Sensorialité

• Découvrir différentes textures (rugueux, lisse, collant).
• Expérimenter des sons et des odeurs.

Cognition

• Associer des objets par couleur, forme ou taille.
• Comprendre des consignes simples.

🟡 MOYENNE SECTION (MS) - 4 ans

Motricité globale

• Coordonner ses mouvements dans des jeux collectifs.
• Réaliser un parcours avec obstacles en adaptant ses mouvements.

Motricité fine

• Tracer des formes plus précises (ronds, carrés).
• Utiliser des ciseaux pour découper le long d’une ligne.

Schéma corporel et image du corps

• Nommer et localiser plus de parties du corps.
• Reproduire un bonhomme avec au moins 4 parties (tête, tronc, bras, jambes).

Tonus musculaire

• Adapter son tonus aux activités (relâchement dans la relaxation, tension dans l’effort).
• Tenir une position statique quelques secondes.

Équilibre

• Se déplacer en équilibre sur une poutre large.
• Rester sur un pied plus longtemps.

Latéralité

• Renforcement de la main dominante pour certaines tâches.
• Expérimenter des activités nécessitant l’utilisation croisée des deux mains.

Coordinations motrices

• Réaliser des mouvements synchronisés (taper dans les mains en sautant).
• Suivre une séquence de mouvements.

Orientation spatiale

• Situer un objet par rapport à un repère extérieur.
• Se repérer dans un petit parcours.

Temporalité et rythme

• Commencer à comprendre hier/aujourd’hui/demain.
• Reproduire des rythmes plus complexes (frapper des mains, taper du pied).

Praxies

• Construire des assemblages plus complexes avec des blocs ou des légos.
• Affiner les gestes de l’habillage (fermer un bouton, enfiler une manche).

Émotions

• Commencer à exprimer pourquoi il est content ou triste.
• Reconnaître des émotions chez les autres.

Sensorialité

• Différencier des sons proches (fort/faible, grave/aigu).
• Jouer avec différentes matières et textures pour les comparer.

Cognition

• Classer des objets selon plusieurs critères (couleur ET forme).
• Se souvenir d’une histoire courte et la reformuler.

🔵 GRANDE SECTION (GS) - 5 ans

Motricité globale

• Enchaîner plusieurs actions (sauter, courir, lancer).
• Adapter ses mouvements à des situations nouvelles (ex: attraper un ballon qui roule).

Motricité fine

• Tracer des lettres et des chiffres avec précision.
• Commencer à attacher des lacets ou fermer une fermeture éclair.

Schéma corporel et image du corps

• Détailler les parties du corps et leur fonction.
• Dessiner un bonhomme avec des détails plus précis (doigts, cheveux, vêtements).

Tonus musculaire

• Maintenir une posture adaptée en fonction de l’activité (assis, debout, accroupi).
• Ajuster sa force en fonction des besoins (appuyer plus ou moins fort avec un crayon).

Équilibre

• Tenir l’équilibre sur un pied yeux fermés quelques secondes.
• Sauter à cloche-pied avec contrôle.

Latéralité

• Confirmation de la dominance manuelle.
• Expérimenter des activités demandant une dissociation des membres (main droite et pied gauche).

Coordinations motrices

• Coordonner bras et jambes dans des actions complexes (sauter à la corde).
• Participer à des jeux demandant une coordination collective (parachute, rondes).

Orientation spatiale

• Se repérer sur un plan simple (ex: trouver son chemin sur une carte de la classe).
• Comprendre des consignes impliquant des déplacements précis.

Temporalité et rythme

• Connaître les jours de la semaine.
• Suivre et anticiper un rythme musical.

Praxies

• Réaliser des gestes plus complexes du quotidien (verser de l’eau dans un verre sans renverser).
• Découper des formes plus précises et complexes.

Émotions

• Expliquer une émotion et son intensité (très triste, un peu en colère).
• Trouver des stratégies pour se calmer seul.

Sensorialité

• Distinguer et nommer différentes textures et températures.
• Jouer avec les odeurs et les sons pour les reconnaître.

Cognition

• Faire des associations logiques (ceci appartient à cela).
• Commencer à se repérer dans une petite séquence d’événements (ex: raconter une histoire avec un début, un milieu et une fin).

📌 Synthèse par âge :

• 3 ans (PS) : Découverte des actions et des sensations, développement du geste.
• 4 ans (MS) : Coordination et structuration du corps et de l’espace.
• 5 ans (GS) : Affinement des capacités et début de la maîtrise cognitive.